标题：如何从“地理视角看新冠疫情”——十二中学子通过自主研究性学习找答案

来源：北京十二中发布时间：2020-03-13

　“停课不停学”期间，北京十二中高一地理组的老师们给同学们布置了一项特殊的自主探究学习任务：如何从地理角度看待当前的疫情，启发同学们积极思考，充分发挥聪明才智，为抗击疫情贡献属于自己的力量。
　　老师们在布置任务的同时，也给予同学们正确的指导。他们从优秀地理公众号挑选微课、文章等整理成资料指南，供学生查阅，而对于学生的作品也不限制形式，放手让同学们发挥创造力和思维力。

图片1 教师在线指导

一从人口看疫情蔓延

　　从人口角度来看，影响这次疫情传播的因素有人口数量与密度、人口分布、人口年龄结构、人口流动。同时，疫情爆发期正好赶上春运，这时也正是全国人口流动的高峰，无论是大学生、农民工，还是白领，都会按照习俗在此时回到家乡，串门走亲戚、会友聚餐等更是春节“必备”，因此各地封城、断路，主要就是切断人口的流动现象对疫病的扩散。
　　7班的柴傲然小组通过迁移数据与疫情趋势的相关关系曲线图“迁疫寻踪”；8班的郑天圣小组以重庆、温州、深圳为例说明特大城市面临的高风险性；10班的岳思贤小组展开了对“何为人口流动”与“为何人口流动”的探讨；1班的王思默组提出其与以“黑河——腾冲”为界限的人口分布态势不无关系；3班的张榆杰组通过模型直观展示接触邻居的程度对疫情蔓延的影响。

学生录制汇报视频

迁疫寻踪曲线图

视频1

二从GIS看抗疫力量

　　自疫情发生以来，全国人民每天都在关注着疫情地图，同学们也深深感受到了地理信息技术在本次疫情防控中发挥的重要作用。
　　从地理信息系统（GIS）视角出发，同学们通过小组合作，搜集了众多疫情专题地图，如不同时空尺度上的人口流动、确诊人数、交通辐射等专题地图；使用微信小程序中“疫情小区地图”，采集确诊患者所在的小区信息，供大家查询，可精确计算查询人与疫情小区之间的距离。

学生自主搜集疫情专题地图

学生小组线上讨论

　　“从GIS看抗疫力量”探究活动可以作为人教版高中地理必修一中《地理信息技术在防灾减灾中的应用》的拓展实践，学生通过小组自主探究和线上汇报交流，深入了解了GIS在传染病定位与分布、分析致病因子、监控和预测、支持决策等方面究竟是如何实现的。

学生汇报交流

视频2
三从交通看抗疫行动

　　交通运输作为重要的经济部门，其在人口流动、经济发展及区域交流、合作等方面起着重要作用。本次研究性学习，同学们主要从交通对疫情传播扩散的影响、对救灾物资运输等疫情防控与救援工作的作用等角度开展地理研究性学习活动。
　　首先，同学们通过建立小组微信群，组内讨论、分工合作，形成了清晰的研究思路。在前期资料搜集与准备阶段，不同小组各具特色，有的同学找到的是文字资料，有的同学是图片信息，还有的同学是视频内容，这些各种形式的资料为接下来的深入研究做好了充足的准备。同学们最终通过幻灯片、微视频等形式展示研究性学习成果。

同学们在小组微信群中交流讨论

　　3班的崔博伦小组结合了初中所学地理知识和高中地理课程的预习内容，以及网上的相关资料，以大量事实案例为切入点进行探究；5班的刘瑞霖小组着重研究了武汉的各类交通运输方式及其与疫情的关系；7班的耿岚小组充分结合疫情发展的情况与各地区交通通达度状况进行相关性分析；9班的杨奕小组、胡宇桐小组充分分析了各类抗疫物资的特点，并结合国际援助的实例开展研究。

高一3班崔博伦小组汇报

高一5班刘瑞霖小组汇报

高一7班耿岚小组交流

高一9班杨奕小组，胡宇桐小组汇报

视频3：

　　高一年级的同学们积极参与自主研究性学习活动，发扬团队协作的精神，相互帮助，共同进步，下面我们来听听他们的收获吧。
　　在这次地理研学活动中，我亲身经历了一次完整的研究性学习探究活动，老师给研究课题和方向，剩下的具体研究开展都是由我们自己来决定，这给了我们充分的发挥空间，也可以最大程度的来锻炼我们的探究能力，但同时难度也会随之加大，在这次探究活动中，有好几次在网上找不到自己想要找到图片，只能搜一些相关的内容，然后自己制作，有时做着做着也会有灵光一现的时候，想到一些与之相关的资料，然后再去寻找，来完善自己的成果，总而言之，这次探究使我受益匪浅，让我煅练了自主探究的能力。

——高一（9）班张子琪

这次探究锻炼了我的研究问题的思路，使我遇到一个地理问题的时候，可以从多方面去想去思考，然后从现实新闻出发，结合研究主题进行深入的分析。

——高一（9）班杨奕

撰稿：石璐纪欣然韩世豪

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